Adaptation scolaire - Scolarisation des élèves Handicapés HAUT-RHIN 68

Les sorties scolaires

MARC-THOMAS Danièle, RAPENNE Didier — 2023-04-20T11:21:00Z

Sortie scolaire à la journée :
Si l'élève a besoin d'être accompagné durant la sortie scolaire, l'AESH participe à la sortie scolaire.
Attention, si cette sortie scolaire est hors département , le directeur ou le chef d'établissement doit réaliser une demande d'ordre de mission pour l'AESH concerné au bureau des AESH au préalable de la sortie.

Sortie avec nuitées :

Il est IMPERATIF d'informer le bureau des AESH du projet quelque soit l'employeur (mettre l'employeur en copie).
Le directeur ou le chef d'établissement doit réaliser une demande d'ordre de mission pour l'AESH concerné au bureau des AESH au préalable de la sortie (en stipulant les dates, heures et lieux de départ et de retour, le moyen de transport utilisé pour l'AESH, l'adresse exacte du lieu d'hébergement.)

Précisions pour l'AESH :

– vous n'est pas obligé(e) d'accompagner l'enfant, mais cela est fortement conseillé surtout si son absence entraîne l'impossibilité pour l'enfant de participer à l'activité. Vous devez aviser le directeur ou le chef d'établissement au plus vite pour qu'il puisse trouver une solution avec la collaboration du coordonnateur du PIAL.

Si vous ne souhaitez ou ne pouvez pas rester pour les nuitées, vous pouvez assurer les journées (ou quelques journées) pour permettre à l'enfant de vivre ces temps particuliers avec ses camarades.

Lorsque vous avez deux accompagnements, si les dates sont connues suffisamment tôt , une organisation temporaire des accompagnements pourra être mise en oeuvre au sein du PIAL

Ce genre de situation est à traiter au cas par cas, beaucoup de possibilités sont envisageables...

Si la participation de l'élève à la sortie est remise en cause pour un problème lié à la présence de l'AESH, la situation doit être soumise par le directeur ou chef d'établissement au coordonnateur de PIAL (+ copie au bureau des AESH/PIAL)
Aucune participation financière ne peut être demandée à l'AESH. Il appartient à l'établissement de prévoir le coût lié à sa présence dans l'organisation de la sortie.

Les heures effectuées au delà de l'organisation habituelle du service par l'AESH sont compensées par le temps de compensation.
La participation aux sorties qui demande une augmentation du temps de présence ne fait l'objet d'aucune compensation financière.

Les récréations

2020-10-28T14:33:00Z

Vous ne faites en aucun cas partie des personnels d'encadrement, ni de surveillance.

Il est possible que le handicap de l'enfant que vous suivez nécessite une surveillance constante à son égard. Dans ce cas, votre présence à ses côtés pendant la récréation devra être explicitement indiqué dans le GEvaSco et le PPS.

La récréation des élèves ne signifie pas que c'est un temps de pause pour l'AESH. L'enseignante ou le chef d'établissement peut vous demander d'effectuer des tâches de préparation matérielle pour l'accompagnement de l'élève.
Il peut également vous être demandé, en présence de responsables pédagogiques ou de vie scolaire, de participer à la surveillance de la récréation.

ESS : Equipe de Suivi de Scolarité, le GEvaSco et le PPS

2020-10-28T10:08:00Z

Les AESH font partie de l'Equipe de Suivi de Scolarité.

C'est l'Enseignant-Référent qui convoque l'ESS et qui l'anime la réunion.
Elle se réunit au moins une fois par an et comprend :

pour le pédagogique : le chef d'établissement, le CPE (dans le secondaire), le ou les enseignants, l'AESH, la Conseillère d'Orientation
pour le médical : le médecin scolaire, l'infirmière scolaire, des médecins (PIJ, CAMPS, ...) ou personnels médicaux ou para-médicaux de l'extérieur (kiné, ergothérapeute, orthophonistes, psychologues)
pour le social : l'éducateur AEMO, l'assistante sociale
d'autres intervenants comme les SESSAD, RASED, ITEP,...
les parents et éventuellement l'enfant concerné (plutôt dans le secondaire)

Cette réunion permet de faire le point sur le projet de l'élève, connaître les progrès, les difficultés, les aménagements particuliers à mettre en place, l'orientation envisagée,...

L'Enseignant-Référent complète les informations déjà données par l'enseignant dans un document appelé GEvaSco (quide de l'évaluation scolaire). Il est signé par tous les intervenants et remis à la majorité des personnes présentes. Il peut donc être consulté quand vous arrivez dans une école sauf si c'est la première année que l'enfant bénéficie d'une AESH.

Le PPS -projet personnalisé de scolarisation- est un document établi par la MDPH à partir des informations en sa possession dont le GEvaSco. Actuellement la MDPH, pour des raisons de logiciel, n'est pas en mesure de communiquer le PPS.

Comment réagir quand l'enfant ne veut pas participer ? Comment gérer un enfant quand il refuse de faire le travail ?

2020-10-28T09:55:00Z

Pouvez-vous donner quelques exemples pour aider un enfant à s'ouvrir aux autres élèves ? Par quels moyens peut-on y parvenir ? Comment réagir quand l'enfant ne veux pas participer aux activités proposées ? Comment gérer un enfant quand il refuse d'exercer le travail demandé ?

Il faut que vous en discutiez avec l'enseignant de la classe.
Il faut essayer de comprendre pourquoi il se bloque. Essayez de mettre en place une diversion, de différer la tâche (remettre le travail un peu plus tard), de lui proposer de faire d'abord quelque chose qu'il préfère en échange de revenir sur le travail attendu...

En cas de difficulté, prendre contact avec l'Enseignant-Référent, le bureau des AESH.

En cas de besoin d'écoute, le bureau des AESH est là et peut vous réorienter vers la psychologue de la MDPH qui pourra vous aider. Nous transmettons ses coordonnées en cas de besoin. La suite ne nous concerne pas.

Connaître la nature du handicap de l'enfant ? Comment l'aider au mieux ?

RAPENNE Didier — 2020-10-28T09:45:00Z

Comment faire pour connaître la nature du trouble dont souffre l'enfant .
A qui faut-il s'adresser pour connaître le handicap exact de l'enfant ?
Y a-t-il un secret médical entre AESH ?

Toute la difficulté réside effectivement dans la problématique où vous ne connaissez pas toujours le handicap de l'enfant que vous accompagnez. Cependant il n'est pas nécessaire pour bien accompagner un élève de connaître sa pathologie, d'autant plus que d'un enfant à l'autre, une même pathologie peut signifier un accompagnement totalement différent.

Votre premier réflexe doit être de consulter le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) qui concerne l'enfant. Le PPS est rédigé par la MDPH. Il n'est pas encore disponilble donc il faut consulter le GEvaScol (guide d'évaluation scolaire).

Il permet d'avoir une idée des champs d'intervention nécessaires. Même si vous ne connaissez pas le handicap de l'enfant à proprement dit (et bien souvent l'enseignant ne le sait pas), vous aurez ainsi les indications précises sur les troubles rencontrés, sur les points forts de l'élève et ses points faibles et les aides attendues de votre part.

En cas de premier accompagnement, le GEvaSco n'a peut-être pas encore été rédigé.
Il appartient à la famille de faire part du diagnostic, si elle le souhaite, et si celui-ci a pu être posé.

L'essentiel réside dans la mesure d'observer ce que l'enfant est capable de faire seul ou non, et d'intervenir à ses côtés pour lui faciliter la tâche.
Il peut s'agir d'observer et d'identifier les éléments qui vont déclencher une frustration, une angoisse, une crise, afin de les limiter pour le bien être de l'élève.

Dans ce cas ou en cas de difficultés particulières il ne faut pas hésiter à vous mettre en relation avec l'Enseignant Référent de votre secteur, qui pourra, en concertation avec les parents, vous donnez des indications sur les attentes de votre accompagnement. Les équipes de suivi extérieures (SESSAD, CMPP, PIJ, CRA...) sont en mesure de donner des pistes pour la prise en charge la plus favorable possible de l'enfant.

Les AESH sont soumises au devoir de réserve au même titre que les enseignants.

Accompagnement à la piscine

2015-02-10T14:31:41Z

La piscine est une activité comme une autre et l'AESH doit accompagner à la piscine l'élève qu'elle suit.

Un agrément n'est pas nécessaire puisqu'en aucun cas, les AESH ne doivent prendre en charge un groupe d'élèves pour leur proposer des exercices.

Il n'est pas utile de savoir nager. Il s'agit d'être au côté de l'élève, dans l'eau, pour le rassurer et l'aider à faire les exercices. Si l'élève est en capacité de nager dans le grand bain, vous pourrez rester sur le bord du bassin.

Seul un certificat médical peut vous dispenser d'aller dans l'eau.

Le trajet jusqu'à la piscine doit se faire avec la classe de l'enfant sous la responsabilité de l'enseignant. Les AESH ne sont pas comptabilisé(e)s dans le taux d'encadrement (sauf mise à disposition de l'établissement si l'élève que vous accompagnez est absent).