Adaptation scolaire - Scolarisation des élèves Handicapés HAUT-RHIN 68

Adaptations et accessibilité des pratiques d'enseignement aux besoins d'élèves TFC (et autres par extension)

2021-05-24T13:09:44Z

Elèves présentant des Troubles des Fonctions Cognitives : Agir sur les différents paramètres de l'adaptation pour mettre en Å“uvre des pratiques visant l'accessibilité des savoirs

Sources : ASH 68 (M. Berviller CPC ASH, C. Bilot, T. Florence et F. Wolf PE spé, grpe stagiaires CAPPEI TFC 19/20) - ASH 62 (B. Mancion CPC ASH) â€“ INSHEA â€“ diverses ressources traitant des fonctions exécutives

> Les fonctions cognitives s'organisent au niveau cérébral en plusieurs modules. Des troubles surviennent lorsqu'il y a un dysfonctionnement au niveau d'un ou plusieurs modules dans le traitement, le stockage, la restitution et/ou la circulation de l'information. Les troubles sont les conséquences de dysfonctionnements cérébraux acquis et/ou innés.
> La mission de l'enseignant.e spécialisé.e est de construire avec l'élève des façons différentes de travailler pour le mettre en situation de réussite et accéder à des apprentissages réels.

Présentation du tableau-ressources :

> Besoins â€“ difficultés
Chaque élève présente un profil psycho-cognitif singulier. Les besoins et difficultés varient selon les élèves, les situations, les parcours. L'observation fine du fonctionnement et de la logique de l'élève est un préalable nécessaire à une action pédagogique adaptée efficace.
"L'élève peut éprouver des difficultés à ..."
> Adaptations
En fonction des besoins identifiés, les adaptations permettront d'ajuster la pédagogie et les situations d'apprentissage en agissant sur les paramètres suivants :
– Conduite et réalisation de la tâche : aspects matériels et émotionnels
– Gestion de l'apprentissage et accès à la compréhension
– Modulation des espaces de travail
"L'enseignant peut proposer ..." (propositions d'adaptations non-exhaustives)

Difficultés comportementales : soutenir l'attention et favoriser la coopération

2021-03-25T18:10:05Z

1. Ressources : la coopération en classe et l'apport des neurosciences (IEN Gex-sud - ac Lyon)
2. Infographie : Maintenir l'attention des élèves (AEFE IEN zone Amérique du nord)
3. Voir autres ressources sur le site : http://ash69.circo.ac-lyon.fr/spip/spip.php?rubrique209

Guide pour la scolarisation des élèves TCC - Académie de Toulouse

2021-03-25T18:03:58Z

Guide repères et outils - ASH pour aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement (dossier téléchargeable)

Voir en ligne : http://www.ac-toulouse.fr/dsden09/c...

Pistes d'accompagnement - Ressources ASH Lyon

2021-03-25T17:54:25Z

Un document intéressant proposé par le Service de l'Ecole Inclusive de l'académie de Lyon (ASH-Ain) :

Voir en ligne : https://ash-ain.circo.ac-lyon.fr/sp...

Difficultés et troubles du comportements - pistes pédagogiques

2021-03-25T10:39:16Z

Quelques pistes d'aménagements pédagogiques
Une bibliographie riche mais non-exhaustive
(Document ASH 68 - Magaly Berviller CPC)

- Troubles du Comportement

Ressource d'accompagnement éducatif Eduscol - TCC

2021-03-25T10:12:30Z

Personnalisation des parcours

Scolariser les enfants présentant des troubles des conduites et des comportements (TCC)

TSA - atelier de présentation synthétique

2021-03-25T08:57:21Z

Forum de formateurs 68 - janvier 2019
Atelier de présentation "Trouble du spectre de l'autisme"
Eric Boudin - chargé de mission ASH 68

- TSA - Troubles du spectre autistique

Difficultés et troubles du comportement : atelier de présentation synthétique

2021-03-25T08:41:27Z

Forum de formateurs 68 - janvier 2019
Atelier de présentation "Difficultés comportementales - troubles du comportement"
Magaly Berviller - CPC ASH 68

- Troubles du Comportement

Présentation générale

KELLER Nathalie — 2020-07-07T15:05:35Z

- ce que sont les troubles dys

Café professionnel autisme

RAPENNE Didier — 2017-10-18T09:19:49Z

Vous trouverez ci-dessous le diaporama de Mme Helfer CRA.

- QU'EST-CE QUE L'AUTISME ?